Étiquette : Campus

• 

Au Cégep du Vieux Montréal on retrouve, à ce jour, quelques centaines d’étudiant(e)s qui sont également des parents. Ils doivent gérer leurs études tout en s’occupant de leurs enfants. Chapeauter ces deux rôles est un travail à temps plein qui demande du courage et de la détermination. Deux étudiantes en Technique d’éducation spécialisée du Vieux se sont confiées sur leur réalité d’être mamans aux études.

Retrouver les bancs d’école

Audrey Lancourt-Lessard, 35 ans, en est à sa quatrième session en éducation spécialisée. Elle a fait un retour aux études après une dizaine d’années sur les plateaux de tournage, notamment sur celui de Toc Toc Toc où elle a interprété le rôle de Zalaé pendant huit ans (les vrais fans la reconnaîtront). Maman d’une petite fille de trois ans et demi, elle mentionne que la naissance de celle-ci l’a poussée à retrouver les bancs d’école. Avec son travail de comédienne qui était à temps partiel, Audrey souhaitait trouver un emploi stable avec lequel elle pourrait se servir de l’art et du théâtre afin d’aider les personnes en difficulté.

« C’était une adaptation sur plein de niveaux […] autant pour concilier famille, études, travail, mais aussi de se replonger dans les livres et le traitement de texte. »

Audrey Lancourt-Lessard

De son côté, Mélanie Turp, 41 ans, fait également un retour aux études dans le même programme qu’Audrey. Mère de trois enfants, l’un au cégep, l’autre au secondaire et la dernière au primaire, Mélanie a décidé d’enrichir son parcours professionnel. Ayant eu son premier enfant assez jeune, elle a complété un DEC en éducation à la petite enfance en 2013. Ce fut son premier retour aux études. Depuis l’automne 2019, elle ajoute à son baggage l’éducation spécialisée, son deuxième retour aux études. Mélanie mentionne qu’elle aime apprendre et que si elle en avait les moyens et le temps, elle approfondirait ses connaissances dans d’autres domaines.

La vie d’un parent au cégep

Le quotidien d’un parent aux études n’est pas de tout repos. Mélanie Turp continue de travailler à temps partiel dans une école primaire, alors qu’elle étudie à temps plein. De plus, cette session, elle doit compléter un stage non-rémunéré de trois jours chaque semaine. Avec la famille en plus, c’est beaucoup d’organisation. Elle suit ses cours le matin et elle travaille le midi et le soir. Elle mentionne aussi qu’ils sont quelques-uns dans son programme à vivre la même situation qu’elle. Audrey Lancourt-Lessard a opté pour un programme allégé cette session. Elle suivra trois cours au lieu de cinq et elle a reporté son stage en grande partie à cause de la pandémie et parce qu’elle veut profiter de sa famille. À vrai dire, Audrey mentionne qu’elle met énormément de temps dans ses études, car elle veut exceller dans ce qu’elle fait. Lors des dernières sessions, cela pouvait créer quelques tensions dans son climat familial. De 20h, après avoir bordé sa fille, jusqu’à 23h, elle replongeait dans ses études.

« Des fois, je suis plus vieille que le prof! Ça c’est gênant! »

Mélanie Turp

Les bénéfices de la pandémie

Plus souvent qu’autrement, les cours à distance en raison de la pandémie frappent fort et démoralisent les collégiens. Cependant, pour des parents aux études comme Audrey et Mélanie, cette situation facilite bien des aspects de leurs quotidiens. Elles soutiennent toutes les deux que les déplacements au cégep prenaient de leur temps qu’elles peuvent maintenant investir ailleurs. « Avant mon cours [à distance], je peux préparer mon souper, c’est moins stressant quand ma fille revient », souligne Audrey. Par contre, elle s’ennuie des rencontres avec ses collègues et ses professeurs et elle a hâte de pouvoir y retourner. Mélanie aime aussi le rythme de vie différent qu’apporte la pandémie. Moins d’argent et d’énergie dépensés pour se rendre au Vieux Montréal, pour elle qui habite en banlieue de la métropole. Son fils aîné étant au cégep (mais dans un cégep différent), ils suivent leurs cours Zoom en même temps. Elle peut également l’aider dans certains de ses travaux ; ils peuvent se soutenir mutuellement.

Soutien et ressources

Mélanie et Audrey mentionnent toutes les deux le fait que leurs conjoints les aident beaucoup et qu’elles auraient beaucoup de difficultés s’ils n’étaient pas présents. Aussi, Audrey dit que ses professeurs sont très compréhensifs face à sa situation parentale. Mélanie souligne également que des bourses sont à la disposition des parents étudiants et que le nombre d’enfants augmente les montants donnés. Seulement le salaire du parent aux études sera pris en considération, et ce, même si le foyer familial regroupe deux salaires. On retrouve également les services de RADAR (Ressources, Aide, Dépannage, Accompagnement et Références) qui crée notamment des groupes d’aide pour les parents étudiants pour les aider avec la conciliation famille-études. La garderie du cégep, La Gribouille, est aussi un lieu où les étudiants comme les professeurs peuvent faire garder leurs enfants. Audrey Rancourt-Lessard mentionne qu’ils ont une belle approche envers ces derniers.

Les réalités d’Audrey et Mélanie doivent ressembler à ceux des autres mères et pères étudiant au cégep. Cependant, il ne faut pas oublier celles des parents monoparentaux qui font face à d’autres défis.

• 

Encore une fois cette session-ci, les cours se tiendront virtuellement dans la majorité des cas. Le ministère a annoncé le 8 janvier dernier le maintien des mesures présentement en place.

Les directives du ministère demeurent donc inchangées par rapport à la session dernière. Il est demandé aux établissements de limiter au strict minimum la présence sur place d’étudiants, « d’offrir un maximum d’activités d’enseignement à distance à leur communauté étudiante respective ». Les exceptions sont les cours qui ne peuvent se tenir à distance notamment. Des cours plus techniques et donc, qui ne peuvent se réaliser de manière virtuelle.

Toutefois, le Premier ministre du Québec François Legault a affirmé lors d’une conférence de presse ainsi que dans une publication Facebook dans laquelle il encourage la communauté étudiante, qu’il était en discussion avec le ministère de l’Enseignement supérieur afin qu’il y ait plus d’enseignement en présentiel.

Bilan de la session d’automne

« Dans l’ensemble, je crois que cela s’est bien passé ! » C’est la description de la session d’automne par Caroline Roy, directrice des services aux étudiants du Cégep du Vieux Montréal. Selon elle, les étudiants ont su s’adapter à l’enseignement virtuel et sont bien formés pour le poursuivre.

Pour la session d’hiver, l’AGÉCVM (l’association étudiante du cégep) aura plusieurs demandes qui concerneront notamment le soutien psychologique ainsi que les services d’assistance aux étudiants selon son responsable général Taha Boussaa. Une campagne pour briser l’isolement des étudiants sera également lancée par le Cégep. 

Mise à jour: Le Premier ministre du Québec François Legault a annoncé le retour graduel de la communauté étudiante dans les campus. La ministre de l’Enseignement supérieur Danielle McCann a donné une conférence de presse, jeudi le 4 février 2021 afin de donner des précisions sur cette annonce faite initialement mardi.

Plus de détails à venir…

View this post on Instagram

A post shared by L'Exilé (@exile.cvm)

Collaboration écrite avec Marianne Dépelteau

• 

À cause de la pandémie de coronavirus, la majorité des cégeps du Québec offrent la totalité de leurs cours à distance. Certains étudiants adorent le concept et y voient des bénéfices tandis que d’autres ont le moral à plat et n’arrivent pas à trouver la moindre motivation.

Lorsque la crise sanitaire de la COVID-19 a happé la province canadienne, le gouvernement québécois n’a pas eu d’autre choix que de fermer les établissements scolaires pour une durée indéterminée. Ne pouvant éternellement suspendre les cours, ils ont adapté le système scolaire à différentes plateformes virtuelles de manière à offrir ces classes en ligne. Ainsi, tous les cours donnés par les cégeps qui ne nécessitent aucune présence en classe sont offerts à distance.

Points positifs

Plusieurs étudiants se sont très bien adaptés à ce changement et y voient beaucoup de positif. Certains disent aimer ne pas avoir à se déplacer, car non seulement ils ne subissent pas les intempéries et le froid de l’hiver, mais ils économisent également du temps et de l’argent. De plus, ils aiment pouvoir être dans leurs affaires et porter des vêtements confortables tels que leurs pyjamas. D’autres clament aussi apprécier ce système parce qu’ils peuvent apprendre à leur rythme et ont une plus grande indépendance. La plupart d’entre eux expriment avoir plus de facilité à gérer leur horaire ainsi.

Le revers de la médaille

Cependant ce ne sont pas tous les cégépiens qui traversent aussi aisément leurs sessions de manière virtuelle. Une grande majorité de ces élèves n’apprécient guère cette solution et ont une perte significative de motivation. Nombreux trouvent difficile de passer leurs journées devant un écran d’ordinateur et de manquer autant d’interactions sociales. Ils n’ont pas la possibilité de se faire de nouveaux amis et de s’adapter à cette nouvelle vie scolaire.

Les cours en ligne, une nouvelle source d’insatisfaction chez les étudiants du Cégep du Vieux Montréal

Le Cégep du Vieux Montréal offre des cours majoritairement en ligne depuis septembre et pourtant, leur clientèle est loin d’être majoritairement satisfaite. Tout en reconnaissant l’adaptation demandée aux professeurs et les difficultés que peuvent rencontrer ces derniers en enseignant à distance, les étudiants du Vieux ont hâte de retrouver les salles de classe. En effet, plusieurs se plaignent d’une baisse de la qualité des cours en ligne et disent se sentir négligés. Le choix du terme « clientèle » pour remplacer « étudiants » semble d’ailleurs approprié si on se base sur le point de vue de plusieurs étudiants. Lijia Dion, une étudiante en Tremplin DEC au Cégep du Vieux Montréal nous donne le sien : « Je trouve que ce n’est même plus pour apprendre et seulement pour passer tes cours. »

« Je trouve qu’on n’a pas beaucoup d’opportunités de connaître de nouvelles personnes, c’est difficile de te faire des amis en Zoom »

Éliane Saint-Louis, étudiante au Cégep du Vieux Montréal

Comme pour énormément de gens, l’isolement lui pèse et elle aurait aimé enfin pouvoir le briser en retournant à l’école, en présentiel. Malheureusement, la situation en a décidé autrement. De plus, ce n’est pas tout le monde qui est confortable avec l’idée de travailler à domicile. Plusieurs disent voir une ligne entre leur intimité et leur vie extérieure être franchise. Ils ne sont pas à l’aise d’étudier dans un endroit qui leur est habituellement réservé à la relaxation et au temps personnel. En outre, beaucoup souffrent de problèmes de concentration étant donné toutes les distractions qui les entourent (cellulaire, famille, colocs, bruits extérieurs ou intérieurs, etc.) et le fait qu’ils n’ont pas l’impression que ça ne soit ni réel, ni sérieux, puisque tout se passe en ligne. En plus de cela, la plupart des étudiants se sentent laisser à eux-mêmes et trouvent qu’il manque d’encadrement scolaire. Cela engendre chez ces cégépiens énormément de démotivation et de découragement. Éliane Saint-Louis dit entre autres avoir beaucoup d’amis qui ont tout simplement décidé d’abandonner leur session d’automne.

Le propos de Lijia est assez troublant compte tenu du fait que le cégep est une institution d’éducation et de formation. En plus de cela, les futurs travailleurs disent se sentir laissés à eux-mêmes, une situation peu sécurisante pour certains jeunes souffrant déjà d’anxiété. Annabelle Pelletier, étudiante en sciences humaines (profil Action sociale et médias) nous fait part de ses observations après déjà dix semaines de cours en ligne : « Je crois que l’école augmente mon niveau de stress, car je trouve que l’on se fait mettre davantage de pression sur le temps que l’on a pour apprendre la matière et la comprendre. De plus, je trouve que les professeurs donnent extrêmement moins d’explications, on est vraiment laissés à nous-mêmes. On doit apprendre la matière tout seul, sans pouvoir en parler vraiment avec les autres élèves, mais nous avons davantage de travaux à faire. »

Annabelle a également mentionné que le manque de communication avec les professeurs rend les choses moins claires et plus stressantes. L’étudiante complète sa troisième session, alors elle a une idée du fonctionnement et des attentes au niveau collégial, mais on peut se demander comment les nouveaux arrivants s’adaptent. L’administration du Cégep du Vieux Montréal nous a partagé que 1348 étudiants ayant terminé leur secondaire en juin 2020 se sont inscrits à l’automne 2020. Cela veut dire que plus de mille étudiants vivent leur rentrée au cégep à distance, et que la plupart d’entre eux n’ont jamais franchi les portes du CVM.

« Je m’attendais à avoir des nouveaux amis, d’avoir un changement de vie dans un sens. Mais on n’a pas vraiment la chance de connaître les gens dans nos cours. En plus, je n’ai jamais été dans le bâtiment. »

Calista Caron, étudiante de première année en Danse-interprétation (danse classique) au Cégep du Vieux Montréal

Comme pour tout le monde depuis l’éclosion de la COVID-19, la vie sociale et communautaire des élèves n’est pas épargnée des répercussions du confinement. Dans le cas de Calista, plusieurs étudiants qu’elle voit à l’écran sont des inconnus, et encore moins des amis. Ce qui est d’autant plus frappant, est le fait qu’elle étudie au Cégep du Vieux Montréal depuis maintenant plus de trois mois, sans toutefois n’y avoir mis les pieds. Louis-Philippe Lapalme, un autre étudiant de première année inscrit en sciences humaines (profil Individu) et photographe pour L’Exilé, nous dit : « Je ne me sens pas comme un étudiant du Vieux. » Pourtant, ceux pour qui le cégep n’est pas nouveau ne sont pas nécessairement plus chanceux. C’est la vie étudiante et les activités qui y sont associées, comme l’impro les mercredis, qui rendent nostalgique Lijia Dion. Annabelle Pelletier, de son côté, nous dit que ce sont les pauses avec ses amis à l’Exode, le café étudiant du CVM, qui lui manquent le plus.

Nous avons posé des questions au sujet des cours en ligne à quelques étudiants du Cégep du Vieux Montréal. En général, leurs réponses nous montrent que les étudiants sont en carence de contact humain et que leur niveau de motivation est à la baisse depuis la rentrée. La surcharge de travail et le manque d’encadrement des professeurs sont des réponses récurrentes qui selon plusieurs, nuisent à la performance académique. D’ailleurs, 30 répondants soutiennent qu’il y a un manque réel de soutien de la part du cégep et du corps professoral. À la question « En général, diriez-vous être satisfait de votre expérience d’école en ligne? », le même nombre d’étudiants ont répondu non.

Le remède à ces problèmes? Les étudiants ayant répondu aux questions croient qu’une réduction de la charge de travail, de meilleures explications de la part de leurs enseignants ainsi qu’une amélioration de la communication en général sont des exemples d’améliorations qui pourraient rendre l’enseignement à distance plus efficace et tolérable.

 

• 

Il y a eu l’avant et l’après 13 mars 2020, journée où François Legault a déclaré la fermeture des écoles au Québec. Le ministère de l’Éducation a dû s’adapter et les enseignants et les professeurs se sont remaniés… Deux semaines, un mois, deux mois, septembre… Personne n’avait vu venir ce long temps d’arrêt. Ce sont les élèves et les étudiants qui ont le plus écopés. Quatre finissants de différents programmes du Cégep du Vieux Montréal (CVM) se sont confiés sur leur expérience d’obtenir leur diplôme en pandémie.   

Finir en « queue de poisson »  

La dernière session cégépienne clôture un chapitre important, que ce soit la fin d’un préuniversitaire, d’une technique, d’un BAC-DEC, etc. Pour les finissants 2020, la situation était bien spéciale, car la pandémie a frappé juste avant la ligne d’arrivée. Les professeurs et les étudiants devaient s’adapter rapidement, ce qui a causé d’importantes répercussions. François Pelletier, diplômé du programme Questions internationales en mai dernier, souligne n’avoir eu presque aucune vidéoconférence ou capsule vidéo de la part de ses professeurs. On ne peut pas blâmer ces derniers, car plusieurs n’avaient jamais expérimenté la formule des cours en ligne et devaient souvent concilier la continuité de leur travail et la gestion de leur famille. Cependant, certains élèves se sont sentis seuls, sans motivation pour continuer, d’autant plus que le calcul de la cote R avait été annulé.    

Gabrielle Gervais, finissante 2020 en design intérieur, soulève la difficulté de ne pas avoir pu partager et discuter avec ses paires : « Les trois-quarts de tes apprentissages c’est d’apprendre des autres et de se supporter ». Pour les étudiants de ce programme, le partage est important, l’exposition de leur projet final devait d’ailleurs avoir lieu à la fin du printemps dernier, une occasion d’être vus par de futurs employeurs. Par cause de pandémie, le tout s’est transformé en évènement virtuel. 

Manque, incertitude et inconnu 

« Je n’ai qu’une hâte, qu’une envie, qu’une attente, c’est que les salles rouvrent, parce qu’on fait de l’art vivant. L’art vivant, pour moi, ça se fait dans un théâtre, ça se fait devant du monde, et ça me désole qu’on ne puisse pas. » 

–Louise Gamain, diplômée 2020 du DEC en association avec l’École de danse contemporaine de Montréal 

Diplômée du programme de danse interprétation contemporaine du CVM en association avec l’École de danse contemporaine de Montréal (EDCM), Louise Gamain, originaire de Picardie en France, a vécu une fin d’études inattendue. Avec la fermeture de l’EDCM, les danseurs de sa cohorte ont dû suivre une formation à distance. Mais danser dans un salon d’appartement, ce n’est pas idéal. Tranquillement, les cours se sont dispersés et de nombreux élèves, dont Louise, étaient démotivés. Un coup dur pour ces artistes supposément prêts à voler de leurs propres ailes vers un monde professionnel. Autre problème, ce programme recueille beaucoup d’Européens ayant un permis d’études de trois ans. À la fin du programme, celui-ci est facilement changeable pour un permis post-diplôme, un permis de travail éligible pour le même temps qu’a duré leurs études. Cependant, cette année, Louise explique qu’aucun Français de sa cohorte ne l’a reçu. Une problématique pour se trouver un futur emploi, même si l’on sait qu’en ce moment ce n’est pas le meilleur moment pour gagner sa vie en dansant. Malgré les initiatives de captations numériques de danse, elle s’exprime sur le besoin de retrouver les salles de spectacle : « Je n’ai qu’une hâte, qu’une envie, qu’une attente, c’est que les salles rouvrent, parce qu’on fait de l’art vivant. L’art vivant, pour moi, ça se fait dans un théâtre, ça se fait devant du monde, et ça me désole qu’on ne puisse pas. ». 

• 

Pour certains, comme François Pelletier, la pandémie projetait un avenir incertain. Candidat au programme Odyssée afin d’être moniteur de langues, François ne savait pas s’il allait pouvoir déménager à Régina en Saskatchewan, ville dans laquelle il était attendu. Il s’est alors inscrit à l’Université de Montréal. Malgré la crise pandémique, il a finalement rejoint l’école où il est actuellement moniteur et a donc reporté son inscription universitaire à l’an prochain.

Le renouveau d’un ancien chapitre   

«Je suis persuadé que ne pas être dans le lieu en 3D, dans [un] cadre spatio-temporel, l’absorption de la matière est clairement moins bonne, car on est derrière un écran».

– Alexis Kelly, diplômé du programme d’histoire et civilisation au Cégep du Vieux Montréal en 2020

Pour ceux et celles qui sont entrés à l’université cet automne, la formule des cours à distance n’a pas changé. Les classes se font à la maison, les élèves assis devant leur ordinateur en écoutant des cours en vidéoconférence avec leur professeur d’une durée de trois heures ou en visionnant un Power Point sans arrêt avec un contenu narré, c’est ce qu’explique Alexis Kelly, diplômé 2020 du programme d’histoire et civilisation du CVM et maintenant étudiant au département d’histoire de l’Université de Montréal. Il se préoccupe d’ailleurs du sort des étudiants qui poursuivent leurs cours académiques à distance : «Je suis persuadé que ne pas être dans le lieu en 3D, dans [un] cadre spatio-temporel, l’absorption de la matière est clairement moins bonne, car on est derrière un écran». Lui qui se dit motivé par son programme ne voudrait pas être dans la peau d’un universitaire qui n’étudie pas ce qui le passionne, car ce cursus en ligne demande énormément de motivation et de concentration, choses qu’il puise lui-même dans sa passion pour l’histoire.  

• 

Gabrielle Gervais, également étudiante à l’Université de Montréal, mais en design intérieur, soulève que les universités ont eu le temps de préparer la session d’automne. En effet, en mars dernier, les écoles du Québec ont été prises au dépourvu face à la fermeture de leurs établissements. À présent, elles sont beaucoup plus préparées pour gérer la crise actuelle. Gabrielle était stressée de commencer un nouveau parcours dans de telles conditions, mais tout se passe bien pour elle, comme pour la plupart des étudiants avec qui j’ai pu discuter. C’est beau de voir leur courage et leur résilience dans cette crise qui nous frappe de plein fouet.